Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Skrivdidaktiska diskurser i lärarsamtal om berättelseskrivande i årskurs 3: Sex lärares utsagor om sin undervisning och sina didaktiska val
University West, Department of Social and Behavioural Studies.
2022 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Discourses in teachers’ talk about story writing in primary school year 3 (English)
Abstract [en]

Bakgrund: Enligt ”Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet” (Lgr11, 2019) ska elever få kunskaper och utveckla förmågor inom ämnet svenska att skriva berättande texter med ”tydlig inledning, handling och avslutning”. Vidare syftar berättelseskrivande till att tillägna sig kunskap om den specifika genren och om språkets struktur, att utveckla den egna identiteten samt till att upptäcka och få förståelse för samhälle, historia, kultur och natur (Skolverket, 2019, s. 258 & Schmidt & Grönte, 2021). I tidigare forskning har det påvisats att de skrivdiskurser som är framträdande i undervisningen av berättelseskrivande i de lägre åldrarna är genrediskursen, processdiskursen, färdighetsdiskursen och kreativitetsdiskursen.

Syfte: Sett utifrån Ivanič (2004) sex skrivdiskurser avser den här studien att, ur ett lärarperspektiv, ta reda på hur sex lärare resonerar kring hur de organiserar sin undervisning i berättelseskrivande i årskurs 3 samt hur de motiverar och resonerar sina didaktiska val. Studien avser även att ta del av vilka svårigheter som lärare upplever att eleverna kan ha när det kommer till berättelseskrivande.

Metod: Genom kvalitativ intervju tar studien del av sex grundlärares utsagor om sin egen undervisning i berättelseskrivande i årskurs 3. Lärarnas resonemang är analyserade utifrån literacyforskaren Ivanič (2004) ramverk av skrivdiskurser.

Resultat: Resultatet påvisar att de skrivdidaktiska diskurser som tydligast kommer till uttryck i lärarnas resonemang om sin undervisning i berättelseskrivande är genrediskursen, kreativitetsdiskursen och processdiskursen. Den socialpraktiska diskursen ses som tydligast i två av lärarnas utsagor samtidigt som det finns spår av just denna diskurs i övriga lärares resonemang. Färdighetsdiskursen har utifrån lärarnas utsagor lite utrymme i lärarnas undervisning. Den diskurs som inte synliggörs är den socio-politiska diskursen. Majoriteten av lärarna uppfattade att de svårigheter eleverna har i sitt berättelseskrivande är att få ihop sammanhanget i sina berättelser.

Place, publisher, year, edition, pages
2022. , p. 36
Keywords [sv]
berättelseskrivande, undervisning, Ivanič, diskurs, elever
National Category
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-18817Local ID: EXG500OAI: oai:DiVA.org:hv-18817DiVA, id: diva2:1680309
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Examiners
Available from: 2022-08-25 Created: 2022-07-04 Last updated: 2022-08-25Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Social and Behavioural Studies
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 157 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf