Bakgrund: Matematikundervisningen i skolan innehåller mestadels enskilt arbete i läromedel trots att skolans styrdokument lyfter fram att elever ska utveckla sin förmåga att samtala om matematik. Tidigare forskning visar att med hjälp av samtalsverktyget Concept Cartoons kan elever utveckla sina matematikkunskaper. Forskningen visar även att elever har svårigheter med benämnda uppgifter där signalord ingår.

Syfte: Syftet med studien var att undersöka hur elever samtalar och väljer lässtrategier när de i grupp med utgångspunkt i en Concept Cartoon möter signalord i benämnda uppgifter. Studien avgränsar sig till elever i årskurs 2.

Metod: Studien utgick från en kvalitativ ansats. För att besvara studiens syfte och frågeställningar användes deltagande observation som ljudinspelades och transkriberades. Empirin samlades in genom att vi genomförde en förstudie med kartläggning, tre undervisningstillfällen och en efterdiagnos. 

Resultat: Förstudiens resultat visade att eleverna hade svårt att förstå de signalord som ingick i de benämnda uppgifterna. I efterdiagnosens resultat synliggjordes att eleverna hade förbättrat sin förståelse för signalord i benämnda uppgifter genom att de hade fått samtala om dem utifrån Concept Cartoons under tre undervisningstillfällen. Det går även att uttyda i studiens resultat att eleverna utvecklade sitt sätt att samtala. Resultaten visar även att eleverna utvecklade sina lässtrategier när de löste benämnda uppgifter där signalord ingick.