Det är ännu ovanligt med studier av den pedagogiska praktiken i särskolan (jfr Östlund, 2012). Det ville vi i projektet bakom den här rapporten råda bot på genom att studera träningsskolans undervisning med fokus på ämnesområdet kommunikation. I den del av särskolan som kallas träningsskolan är kommunikation såväl ett verktyg för delaktighet och social samvaro som en förutsättning för lärande, vilket Östlund också påpekar. Traditionen av omsorg är framträdande i träningsskolans vardag, då en väsentlig aspekt av praktiken är elevernas stora behov av assistans. Tidigare har det inte varit särskilt stort fokus på kunskapsinnehåll, men under senare år har det lyfts fram tydligare (Ineland m.fl., 2019). Målet med det här projektet har varit att belysa, och i förlängningen bidra till att utveckla, undervisningen inom ämnesområdet kommunikation inom träningsskolan. Vi ville också pröva om och i så fall hur kunskapsinnehållet kan preciseras i specifika lärandemål för eleverna. Studien visar att undervisningsmetoderna kan kategoriseras i tydliggörande, lyhört samspel samt pröva och se. Vidare fann vi att fördjupade samtal om elevernas förväntade lärande kan bidra till mer preciserade lärandemål och leda till att undervisningen utvecklas.