Bakgrund: I kursplanen för matematik (Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet [Lgr11], 2019) uttrycks fem matematiska förmågor som eleverna ska utveckla under sina år i grundskolan. Forskning visar att arbete i läromedel är den vanligaste undervisningsmetoden inom matematik (Johansson, 2011, s. 149). I relation till förmågorna kan det ses som problematiskt då forskning visar att läromedel främst tränar procedurförmågan (Lithner 2008; Segerby 2017). Vidare visar forskning att resonemangs- och problemlösningsförmågan är underrepresenterade, förmågor som beskrivs vara viktiga för elevers matematikutveckling (Heiberg Solem m.fl. 2011; Lithner 2008; Sidenvall 2019; Taflin 2007; Segerby 2017). Det kan därför ses som relevant att genomföra läromedelsanalys för att undersöka fördelningen av de fem matematiska förmågorna i två valda läromedel. 

Syfte: Syftet med studien var att utifrån en innehållsanalys undersöka förekomsten av de fem matematiska förmågorna i två läromedel. De förmågor som undersöktes benämns i den här studien som: begreppsförmåga, procedurförmåga, problemlösningsförmåga, resonemangsförmåga och kommunikationsförmågan. 

Metod: Studien har genomförts med innehållsanalys som metod och kodschema valdes som analysverktyg. Studien har främst en kvantitativ utgångspunkt med kvalitativa inslag. 

Resultat: Resultatet visar på att alla fem matematiska förmågorna finns representerade i Eldorado och Favorit matematik men att det är en ojämn fördelning mellan dessa. Den förmåga som har högst representation är procedurförmågan och de förmågor som har lägst representation är resonemang- och problemlösningsförmågan. Kommunikation- och begreppsförmågan har båda en representation på runt 20%.