Bakgrund: Läroplanen för grundskolan understryker vikten av att elever ges möjlighet att uttrycka sig med olika uttrycksformer, bland annat med uttrycksformen bild. Bild har potentialen att stödja elever i att tillägna sig ett ämnesinnehåll samt att konkretisera ett ämne, så som NO, som annars kan upplevas svårbegripligt för eleverna. Uttrycksformen bild tolkas därför kunna bidra med mer än estetiska upplevelser och det är således intressant att undersöka i vilken utsträckning lärare använder sig av bild, samt vilka motiv lärare har till att använda uttrycksformen bild i NO-undervisningen.

Syfte: Syftet med studien är att undersöka hur lärare i årskurs 1–3 använder estetiska lärprocesser utifrån den estetiska uttrycksformen bild i NO-undervisningen.

Metod: Studien utgår ifrån en kvalitativ metod där data samlats in genom semistrukturerade intervjuer med fem lärare som undervisar i NO i årskurs 1–3.

Resultat: Studien visar att lärare använder den estetiska uttrycksformen bild i NO-undervisningen. I vilken utsträckning lärare använder uttrycksformen bild kopplas till olika organisatoriska resurser som exempelvis tid och gruppstorlek. Lärare uppger olika motiv till deras användning av uttrycksformen bild i NO-ämnet och dessa har identifierats som: lära ämneskunskaper, stötta elevers minne, uttrycka kunskap, variation i undervisningen samt lustfyllt lärande. Resultatet visar vidare att lärares stöttning i undervisningen möjliggör för elevers reflektion när de skapar med bild, vilket bidrar till att elever ges möjlighet att fördjupa sin förståelse av ämneskunskaper. Avslutningsvis visar resultatet att estetiska lärprocesser med bild fungerar som ett medierande verktyg vilket bidrar till att elever lär sig ämneskunskaper, men också att de utvecklar kompetenser som att ge och ta konstruktiv kritik.