Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Likvärdig bedömning eller inte, det är frågan: En kvalitativ reliabilitetsanalys av bedömning inom svenskämnet
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2022 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Equivalent assessment or not, that is the question : A qualitative reliability analysis of assessment within the Swedish subject. (English)
Abstract [sv]

Bakgrund: Skolverket, förvaltningsmyndigheten för svensk skola, kräver likvärdig bedömning för att säkerhetsställa elevers framtid eftersom betygssystemet positionerats som ett samhälleligt urvalsinstrument. Detta innebär att elever ska bli bedömda likvärdigt i skolan för att kunna få liknande chanser att erhålla de kunskaper och förmågor som krävs. Men hur ser det egentligen ut? 

Syfte: Baserat på den till synes bristande interbedömarreliabiliteten som den tidigare forskningen belyser, syftar föreliggande studie till att undersöka hur den likvärdiga bedömningen, inom ämnet svenska på högstadienivå, kan se ut ur ett klassrumsnära perspektiv.

Metod: Eftersom det är informanternas uppfattningar och tolkningar av såväl kunskapskrav som studiens centrala elevtext som är av intresse, intas ett fenomenografiskt perspektiv som tillsammans med en tematisk analysmetod syftar till att identifiera teman, mönster och skillnader mellan informanternas bedömningar och återkopplingar. Konkret innebär detta att ett antal lärare, nio informanter, fått i uppdrag att dels bedöma och ge återkoppling till en och samma elevtext, dels reflektera kring fenomenet bedömning och dess förhållande till den ideala likvärdigheten. Informanternas bidrag har sedan genomgått upprepade närläsningar vari de analyserats och tematiskt kategoriserats med syfte att generera en överskådlig bild av hur den likvärdiga bedömningen kan se ut i praktiken.

Resultat: Resultatet visar att det finns markanta skillnader i hur lärare bedömer och ger återkoppling vilket betyder att likvärdigheten mellan informanternas bedömning är låg. Detta resultat stärker dels den tidigare forskning som visar på liknande resultat, dels det fenomenografiska antagandet om att människor uppfattar och tolkar världen och dess fenomen på olika sätt

Place, publisher, year, edition, pages
2022. , p. 60
Keywords [sv]
Bedömning, kunskapskrav
National Category
Languages and Literature Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-18158Local ID: EXS601OAI: oai:DiVA.org:hv-18158DiVA, id: diva2:1637273
Subject / course
Svenska
Educational program
Teacher Traning Programme
Examiners
Available from: 2022-02-18 Created: 2022-02-13 Last updated: 2022-02-18Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Languages and LiteratureEducational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 105 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf