Bakgrund: Det är av vikt att gymnasieungdomar under sin utbildning erbjuds tillfällen att träna på och tillskansa sig kompetenser som krävs för att möta en alltmer global och internationell värld. Enligt Skolverket och läroplanen för gymnasieskolan ska skolan bidra till att ungdomar skapar både en svensk, nordisk, europeisk och global identitet samt att internationella utbyten och aktiviteter uppmuntras. Jag vill därför undersöka det lärande och de identitetsskapande processer som äger rum hos gymnasieungdomar som deltar i internationella aktiviteter.

Syfte: Syftet med föreliggande studie är att undersöka, analysera och diskutera det lärande och de identitetsskapande processer som äger rum då gymnasieungdomar deltar i en planerad internationell kontext.

Metod: En etnografisk studie där jag förutom att följa tolv gymnasieungdomar vid ett yrkesförberedande program i arbetet med förberedelser på skolan, genomför fältstudier i Polen och i Italien där ungdomarna deltar i två FN-rollspel. Material består av observationer, intervjuer, samtal, fältanteckningar, foton, videoinspelningar, hemsidor, resolutioner och öppningstal.

Resultat: Resultatet visade att gymnasieungdomar som deltar i en autentisk och internationell kontext lär sig om ett innehåll, om sig själva och tillsammans med andra. Ungdomarna tränas i demokratiska och identitetsskapande processer i mötet och genom samarbete med ungdomar från andra länder samt då de vistas i en annan kulturell kontext.

Background: It is crucial that students in upper secondary schools get opportunities to learna nd to practise competences needed to understand the more and more global and international world. The Swedish National Agency for Education says in the curriculum for upper secondary schools that schools shall contribute to the students’ identity-building. Not only to a Swedish identity, but to a Nordic, a European and a global identity and international exhanges and activities are supported. Accordingly, I wish to investigate the learning and identity-building processes among students when taking part in an international context.

Aim: This study aims to investigate, analyse and discuss the learning and the identity building processes which take place when students take part in a planned international context.

Method: An ethnographic study during which I not only observe twelve vocational students in upper secondary school during their preparations at their home school, but also take part in two different field studies, once in Poland and once in Italy where the students participate in Model United Nations roleplays. The material consists of observations, interviews, conversations, field notes, photos, videos, home pages, resolutions and opening speeches.

Result: The result shows that students who take part in international activities learn about a content, about themselves and together with others. The students also learn about democracy and identity-building when meeting and working together with students from other countries and by spending time in another cultural context.