Bakgrund: För eleven kan det vara avgörande att få ett godkänt betyg i svenska som andraspråk eftersom den då kan komma ett steg närmare sitt utbildningsmål eller blir mer attraktiv på arbetsmarknaden. Att då Skolverket konstaterar gång på gång att det råder brister vad gäller likvärdigheten på betygssättningen gör att vi måste jobba för ett mer rättssäkert system. Ett sätt att närma sig en mer rättvis bedömning är att använda någon av de etablerade bedömningsmodellerna som finns, t ex Performansanalys eller Bygga svenska.

Syfte: Undersökningens övergripande syfte har varit att dels undersöka om lärare ute i verksamheterna gör bedömningar som vilar på någon slags teoretisk grund, dels undersöka om de anser att det ges tillräckligt med förutsättningar för att genomföra en rättssäker bedömning.

Metod: Den metod som tillämpades var en i huvudsak kvalitativ metod i form av en webbaserad enkätundersökning där 23 lärare i svenska som andraspråk svarade. Samtliga arbetade mot kunskapskapskraven för årskurs 9, både från grundskolan och gymnasieskolans introduktionsprogram.

Resultat: Resultatet av denna studie visade att i princip alla känner till, behärskar och använder någon form av etablerad bedömningsmetod. Över hälften av informanterna använder dem flera gånger per termin. Samtidigt signalerar lärare att de känner tidsbrist och att det finns behov av mer samarbete med kollegor. Resultatet indikerar att det inte är lärarnas ovilja eller kompetens som felar, det är dagens system som omöjliggör en rättvis bedömning.