Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Hur kommer bilden in?: en kvalitativ studie om förskollärares syn på bildens betydelse för barns språkutveckling vid högläsning
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2021 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
How does the picture come in? : a qualitative study of preschool teachers' views on the picture’s significance for children's language development during reading aloud (English)
Abstract [sv]

Bakgrund

Under förskollärarutbildningen har det lyfts fram att det oftast saknas utbildning om art literacy på förskolor. Detta tillsammans med de observationer runt högläsningsstunder som jag har gjort under den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU), har idén om att undersöka hur verksamma förskollärare använder bilden i boken för ett språkutvecklande syfte framkommit. Den tidigare forskningen visar också på vikten av högläsning och samtal samt att arbetet med bilden gynnar barns språkutveckling. Det finns lite forskning kring hur bilden används som ett språkutvecklande syfte vid högläsning.

Syfte

Studiens syfte har varit att undersöka hur verksamma förskollärare uppfattar bildens betydelse för barns språkutveckling vid högläsning samt hur de arbetar med bilden vid högläsning i språkutvecklande syfte. 

Metod

För att besvara studiens frågeställningar valde jag att använda mig av en kvalitativ metod i form av intervjuer och en inspelad diskussion. I studien deltog sju förskollärare. Fyra förskollärare deltog i enskilda intervjuer med mig och tre förskollärare diskuterade frågorna tillsammans, spelade in svaren och skickade sedan detta till mig. Studien gjordes med förskollärare från två kommuner i västra Götalands län.

Resultat

Resultatet visade att den planerade och spontana lässtunden sker på ett liknande sätt. Det som skiljde dem åt var att den planerade lässtunden var planerad en viss tidpunkt på dagen. Resultatet visade också att majoriteten av förskollärarna valde ut böcker utifrån det barngruppen var intresserade av. Förskollärarna ansåg att bilden är viktig för barns språkutveckling och det framkom i resultatet att deras roll är betydelsefull. Det framkom också att bilderna vid högläsning dock används mer som ett medel än ett mål. Det förekom boksamtal men inte med bilden i fokus utan mer boken i helhet. Resultatet visade att det saknas kunskap om hur bilden kan användas som ett mål för lärandet

Place, publisher, year, edition, pages
2021. , p. 28
Keywords [sv]
Art literacy, bildkunnighet, språkutveckling
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-17732Local ID: EXF500OAI: oai:DiVA.org:hv-17732DiVA, id: diva2:1610083
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2021-12-06 Created: 2021-11-10 Last updated: 2021-12-06Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 34 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf