Bakgrund

Varför just detta ämne valdes att skrivas om är för att vi önskade få en djupare förståelse förhur vi som framtida fritidslärare kan anpassa fritidshemsverksamheten för elever med NPF och vilka eventuella motgångar som kan stötas på i arbetet. I Skollagens (2010:800) fjortonde kapitel paragraf 2 står det att fritidshemmets syfte är att stimulera elevernas utveckling och lärande samt erbjuda dem en meningsfull fritid och rekreation.

Syfte

Syftet med denna studie är att undersöka hur personal i fritidshem arbetar med att skapa en meningsfull fritid för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (NPF).

Metod

Undersökningen är en kvalitativ studie som utgår ifrån semistrukturerade intervjuer som metod. Semistrukturerad intervju innebär att frågorna är förutbestämda och det finns inga färdiga svarsalternativ. Intervjufrågorna var öppna vilket skapade möjlighet till följdfrågor. Intervjuerna genomfördes via videosamtal och telefonsamtal med fem personer som arbetar påolika fritidshem för att därefter jämföras med varandra.

Resultat

Undersökningens resultat visade att det fanns elever med NPF i samtliga av de undersökta fritidshemmen. Personalen arbetade med ett lågaffektivt förhållningssätt och med övergripande anpassningar för alla elever för att skapa rutiner, men det fanns undantag för elever med specifika behov. Vanligt förekommande var arbete med bildstöd, hjälpmedel som tydliggjorde tid samt individanpassade scheman. Fyra av fem respondenter ansåg att deras fritidshem var i behov av fler och större lokaler för att kunna bedriva en fungerande verksamhet, i synnerhet för elever i behov särskilt stöd.