Bakgrund

Forskning visar att elever som uppvisar högre matematiska kunskaper också har en större tilltro till sin förmåga att utföra matematikuppgifter. Att ha en god självförmåga som innebär att eleven tror på sig själv har visat sig ha en stor betydelse när det kommer till elevens motivation. Elever med en hög självförmåga inom matematik har också en större möjlighet att uppnå högre resultat. Lärare har dessutom i uppdrag att stötta elever i att utveckla en tilltro till sin egen förmåga. Forskning visar att skolresultaten kan höjas om en elev har en drivande motivation. Det finns dock en kunskapslucka angående hur elevers självförmåga ser ut inom matematik på lågstadiet.

Syfte

Elevens självförmåga är en bidragande faktor för elevens motivation till ett ämne. Forskning visar att motivationen till ett ämne också påverkar elevernas resultat. Syftet med vår studie är därför att få en inblick i hur det kan se ut med yngre elevers självförmåga, eftersom det finnsen nuvarande kunskapslucka som vi ämnar kunna bidra med kunskap till.

Metod

I den här studien använder vi oss av en kvantitativ metod i form av en enkätundersökning där 67 elever från 2 grundskolor i en mellanstor kommun i västsverige har deltagit. För att ta ut vår urvalsgrupp har vi använt oss av ett bekvämlighetsurval för att kunna genomföra studien. Efter datainsamlingen skapade vi ett kodschema i SPSS, där vi utifrån de svar skapade referenstabeller.

 Resultat

Resultatet i vår studie visade att den här urvalsgruppen av elever har en hög självförmåga. Ingen elev ansåg sig vara dålig på subtraktion och majoriteten av eleverna ansåg sig klara av att räkna subtraktion. Fler pojkar än flickor hade någon gång fått höra att de är bra på subtraktion, och i vår urvalsgrupp är killars självförmåga något högre än tjejernas.