Bakgrund: Barnen spenderar tid både inne och ute under sina år på förskolan. Att undervisa i utomhusmiljö har blivit ett alltmer aktuellt ämne i dagens samhälle. I förskolans läroplan betonas vikten av att planera och genomföra undervisning tillsammans med barnen, både inomhus och utomhus. Det finns mycket att göra och lära sig i naturen och det är en del av det pedagogiska arbetet att kunna fånga lärandet på alla dess platser. Syfte: Det övergripande syftet med studien är att bidra med kunskap om det pedagogiska arbetet i utomhusmiljön, mer specifikt är det undervisning som bedrivs utomhus som är fokus i denna studie. Metod: Vi har använt oss av fokusgruppsintervjuer som metod i detta arbete. Material samlades in från tre olika fokusgrupper där tre pedagoger var närvarande vid varje intervju. Resultat: Resultatet visar att pedagogerna i fokusgruppsintervjuerna var eniga om att naturen har flera positiva effekter. Skogen minskar både stress och konflikter bland barnen. Barnen har även lättare att samarbeta i skogen. Matematik, språk och naturkunskap är återkommande ämnen som bedrivs i skogen men även estetik och samarbetsövningar lyfts fram. Flera av pedagogerna beskriver att de oftare har planerad undervisning när de gör utflykter till platser utanför förskolans gård. De beskriver även att på gården är undervisningen mer spontan. Resultatet visar att lärandet sker både på vägen till målet samt i skogen. Flertalet av pedagogerna i denna studie beskriver att de är ute oavsett väder samt att de inte påverkas av föräldrarnas inställning till utevistelsen. Däremot kan årstiderna och mörkret påverka hur mycket tid de spenderar ute. Vilken inställning som pedagogerna har till utevistelse påverkar också undervisningen i utomhusmiljön. Slutligen beskriver pedagogerna att gruppstorleken påverkar deras utflykter och planerade aktiviteter.