Bakgrund: Förskolan i Sverige idag är en frivillig skolform, på politisk nivå har det under det senaste året lagts fram olika förslag som syftar till att förskolan ska reformeras och bli obligatorisk. Bakgrunden till förslagen är bland annat att säkerställa att alla barn får ta del av utbildningen i förskolan, att öka barns deltagande i förskolan samt för förbättrad språkutveckling i svenska. Då denna fråga berör flera nivåer i samhället utgår studiens teoretiska ramverk från den utvecklingsekologiska systemteorin samt det sociokulturella perspektivet på lärande.

Syfte: Syftet med föreliggande studie var att ta del av förskollärares reflektioner och tankar kring obligatorisk förskola utifrån den helhetssyn kring omsorg, utveckling och lärande som utbildningen ska utgå från utifrån följande frågeställning; Hur beskriver förskollärare verksamheten och sin egen roll idag och hur ser deras resonemang ut om förskolan skulle reformeras och bli obligatorisk?

Metod: Studien har utgått från en kvalitativ metod där semistrukturerade intervjuer med åtta verksamma förskollärare har genomförts. Resultatet har analyserats genom en tematisk analys. 

Resultat och slutsatser: Under analysen identifierades olika teman kopplade till förskollärarnas beskrivningar av förskolans verksamhet idag och teman kring förskollärarnas resonemang kring förskolan som obligatorisk. Resultatet visade att förskollärarna på olika sätt lyfter förskolans betydelse för barns utveckling och lärande. Ett särskilt område som lyftes fram var det sociala samspelets betydelse. Vidare lyftes förskolans kompensatoriska uppdrag och att om förskolan skulle vara obligatorisk skulle fler barn få tillgång till en språkutvecklande miljö. Förskollärarna lyfte även de utmaningar som förskolan står inför idag och att om förskolan ska göras obligatorisk måste en likvärdig förskola säkerställas. Förskollärarna lyfte också att förskolan passar olika bra för olika barn och föräldrars möjlighet att själva välja omsorgsform. 

Background: Preschool in Sweden today is a voluntary form of school. At a political level various proposals have been put forward aimed at reforming preschool and making it compulsory. The background to the proposal is among other things to ensure that all children can take part in the education in preschool, to increase children´s participation in preschool and for improved language development in Swedish. As this question concerns several levels in society the study´s theoretical framework is based on the developmental ecology systems theory and the socio-cultural perspective on learning. 

Aim: The purpose of this study was to take part in preschool teachers’ reflections and thoughts on compulsory preschool based on the holistic view of care, development andlearning that the education should be based on the following question; how do preschool teachers describe the activities and their own role today and what does their reasoning look like if preschool were to be reformed and become compulsory?

Method: The study was based on a qualitative method in which eight semi-structured interviews with active preschool teachers were conducted. The results have been analyzed through a thematic analysis. 

Results and conclusions: During the analysis various themes linked to the preschool teachers’descriptions of the preschool activities today and themes around the preschool teachers reasoning about the preschool were identified as compulsory. The results showed that preschool teachers in different ways emphasized the importance of preschool for children’s development and learning. A special area that were highlighted was the importance of social interaction. Furthermore, the preschools compensatory mission was emphasized and that if preschool were to be compulsory more children would have access to a language developing environment. The preschool teachers also highlighted the challenges that the preschool faces today and that if preschool is to be made compulsory, an equivalent preschool must be ensured. The preschool teachers also emphasized that the preschool is suitable for different children and parent´s opportunity to choose the form of care themselves.