Bakgrund: Bakgrunden till denna studie ligger i fritidslärarens kompletterande uppdrag under skoldagen. Detta uppdrag har enligt Andersson (2013, s. 17–18) blivit otydligt i och med fritidslärarens roll som assistent till en annan verksamhet. I fritidshemmets allmänna råd (Skolverket, 2014, s. 29–30) beskrivs det att rektorn måste konkretisera fritidslärarens uppdrag under skoldagen för att på så sätt ge fritidsläraren rätt förutsättningar. Under skoldagen skiljer sig fritidslärarens pedagogik, synsätt och kompetens från de övriga lärarna och skulle därför enligt Perselli och Hörnell (2019, s. 66) kunna arbeta som “rastpedagog” och därigenom skulle rektorn kunna förtydliga fritidslärarens uppdrag under skoldagen. Detta uppdrag blir viktigt då skolan behöver skapa arbetssätt som understödjer barns sociala lärande och även ge dem trygghet. Rastverksamhet blir är ett gott verktyg för att åstadkomma detta enligt Pihlgren (2019, s. 176). 

Syfte: Syftet med studien är att undersöka hur fritidslärare upplever deras roll under skoldagen och vilka möjligheter och begränsningar fritidslärare anser sig ha för att skapa organiseradrastverksamhet. 

Metod: Studien är kvalitativ och baseras på sex semistrukturerade intervjuer med personal inom fritidshemmet som arbetar eller tidigare har arbetat med rastverksamhet. Intervjuerna har sedan transkriberats, kodats och tematiseras utifrån de inspelade videosamtal som genomförts.

Resultat: Resultatet visar att studiens fritidslärare upplever att de ofta tilldelas en roll under skoldagen som inte stämmer överens med deras kompetens och kunskap, de blir ofta tilldelade rollen som resurs eller hjälplärare. Det visar sig också att de fritidslärare som deltagit i studien får sämre villkor och förutsättningar för att bedriva sin verksamhet i jämförelse med klassläraren, exempelvis lägre planeringstid. Fritidslärarna i studien upplever att ha ansvaret för rastverksamhet fungerar som en god alternativ arbetsuppgift under sitt kompletterande uppdrag under skoldagen. Fritidslärarna i studien upplever också att rastverksamhet bidrar till trygghet hos barn och att den bidrar till ökad måluppfyllelse.