Syftet med denna kvalitativa studie är att undersöka förskollärares uppfattningar om relationen mellan miljö och lärande. Utifrån detta följer två forskningsfrågor: Hur uppfattar förskollärare att miljön bör utformas för att bidra till barns lärande? Hur uppfattar förskollärare barns möjlighet till inflytande i utformningen av miljön? Studien har genomförts utifrån en fenomenografisk ansats, där fokus har legat på att synliggöra förskollärares varierande uppfattningar av fenomenet. För att ta del av förskollärares uppfattningar har fem semistrukturerade intervjuer genomförts. Resultatet presenteras utifrån tre beskrivningskategorier: Uppfattningar kring inomhusmiljöns utformning, Uppfattningar om barns lärande relaterat till miljöns utformning och Uppfattningar kring hur barns inflytande synliggörs i miljön. Studiens resultat visar att förskollärare har uppfattningar om att miljön har en stor betydelse för barns lärande. De kunskapstillskott som framkommit i studien består av pedagogernas uppfattningar om att barnen gemensamt utformar inomhusmiljöerna tillsammans med pedagoger. Detta bidrar till att barnen får en känsla av att äga dem. Barn kan få inflytande i miljöerna genom barnråd och barnintervjuer. Miljön på förskolan bör presenteras på ett estetiskt sätt för att tilltala barnen och vidare ska läroplanen återspeglas i den fysiska miljön. Studiens huvudsakliga slutsats är att det finns uppfattningar om att miljön bör utformas med hjälp av barns inflytande, läroplanen, presenteras estetiskt och som mötesplatser, genom detta har barnen en chans att äga miljön.