Bakgrund: Skolverket ansåg att förskolan inte har utnyttjat de pedagogiska resurser fullt ut och menade att det fanns flera områden som behövdes förstärkas. När den nya skollagen infördes 2011 tillkom det ett förtydligande i läroplanen för förskolan, där språket poängterades och lyftes fram. Skolverket poängterade dessutom kompetenshöjande insatser för pedagoger som verkar inom förskolan och centralt för dessa var att utbilda pedagoger för barns språkutveckling. 

Syfte: Intresse för att använda TAKK som metod har ökat inom förskolan och det finns begränsad forskning om metoden när det gäller barn som inte har någon funktionedsättning. Undersökningen vill studera metoden TAKK i förskolan i relation till barns språkutveckling. 

Metod: Studien utfördes genom enkätundersökning som innehöll både kvantitativa samt kvalitativa frågor. Vi valde ut 6 närliggande kommuner i Västra Götaland som resulterade till totalt 121 förskolor.

Resultat: Resultatet av studien påvisar att TAKK används främst som ett språkutvecklande verktyg och anledningen till detta är att pedagogerna tillämpar metoden för att barn skall förstå och bli förstådda samt känna delaktighet i förskolan.