Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Studenters syn på studierna inom högre utbildning under en rådande pandemi (Covid-19): baserat på studenters upplevda påverkan av undervisningsformer
University West, School of Business, Economics and IT, Divison of Informatics.
University West, School of Business, Economics and IT, Divison of Informatics.
2021 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [en]

This study aims to examine students' perceptions of the enforced transition from campus to distance learning as a result of the Covid-19 pandemic. The focal interest of the study is to investigate how students were affected by the transition and how they experience the current situation.

Students in higher education who study at a college or university in Sweden are expected to be better prepared for distance education than those who go to upper secondary school, as they are older and have more experience with a broader knowledge base that has been built up over the years. There are three different opportunities to conduct distance education asynchronous, synchronous and hybrid forms of teaching. There are disagreements in previous researches undergone about which of these three teaching methods is most effective. The asynchronous and synchronous teaching methods are both considered advantageous for the students. Researchers also claim that a hybrid combination is seen as functional for the students as it highlights both parts of asynchronous and synchronous teaching.

Previous researches that have been reviewed have mainly consisted of large-scale quantitative surveys that focused on statistics. It aroused an interest to examine students' experiences and feelings in order to get an overall picture of their thoughts about the transition. A qualitative approach with the help of semi-structured interviews has been used to answer the study's questions. In the study, The Transactional Distance theory has been used in the presentation of the questions and the interview guide as well as to analyze the results. The theory consists of three variables, dialogue, structure and independence, which have also been used to categorize and identify students' experiences in relation to distance education.

Ten students from University West, from five different programs, participated in the study. Each program was represented by a male and a female respondent who have studied before and throughout the transition from campus to distance learning. The results of the study indicate that the students experienced the structure of the courses as decisive for their own independence. The dialogue between student and teacher were considered advantageous, when the lectures were conducted on distance through Zoom, as the opportunity to ask questions to the teacher directly was considered more effective than via email. The student’s motivation is affected by the degree of social interaction the students experienced as accessible. Where students with a higher degree of interaction with others showed increased motivation to complete their studies. The Covid-19 pandemic was the main reason as to why students experienced reduced motivation, as student interaction was restricted due to the pandemic.

Abstract [sv]

Denna studie syftar till att undersöka studenters uppfattning kring den påtvingade övergången från campus till distansundervisning som en följd av Covid-19 pandemin. Det som är av intresse för studien är att undersöka hur studenterna påverkats av övergången och hur de generellt upplevt situationen.

Studenter inom högre utbildning som studerar på högskola eller universitetsutbildningar i Sverige förväntas vara bättre förberedda för distansutbildningen än de som går på gymnasiet, då de är äldre och har en bredare kunskapsbas sedan tidigare. Det finns tre olika möjligheter till att bedriva distansutbildning asynkron, synkron och hybrid undervisningsform. Det råder oense i tidigare forskning om vilken av dessa tre undervisningsformer som är mest effektiv. Den asynkrona och synkrona undervisningsformen anses båda fördelaktiga för studenterna, forskare hävdar även att en hybrid kombination ses som funktionell för studenterna då den framhäver delar ur både asynkron och synkron undervisning.

Tidigare forskning som har granskats har främst bestått av storskaliga kvantitativa undersökningar som riktat in sig på statistik. Det väckte ett intresse att undersöka studenters upplevelser och känslor för att få en helhetsbild av deras tankar kring övergången. En kvalitativ ansats med hjälp av semistrukturerade intervjuer har använts för att besvara studiensfrågeställningar. I studien har The Transactional Distance teorin används vid framställningen av frågeställningarna och intervjuguiden samt till att analysera resultatet. Teorin består av tre variabler, dialog, struktur och självständighet som även har använts för att kategorisera och identifiera studenters upplevelser i relation till distansundervisningen.

I studien deltog tio studenter från Högskolan Väst från fem olika program. Varje program representerades av en manlig och en kvinnlig respondent som studerat tidigare och under övergången från campus till distansundervisning. Resultatet i studien indikerar att studenterna upplevde strukturen på kurserna som avgörande för deras egna självständighet. Dialogen mellan student och lärare ansågs som fördelaktig när föreläsningarna bedrevs på distans genom Zoom, då möjligheten till att ställa frågor till läraren direkt ansågs effektivare än mail. Motivationen hos studenterna påverkas av graden social interaktion studenterna upplevt som tillgänglig, där studenter med hög grad av interaktion med andra visade ökad motivation till att genomföra sina studier. Covid-19 pandemin var den största anledningen till att studenterna upplevde minskad motivation, då gemenskapen mellan studenterna på grund av att restriktioner inte gav studenterna möjlighet till liknande fysiska möten som innan pandemin.

Place, publisher, year, edition, pages
2021. , p. 43
Keywords [en]
Distance education, Covid-19, Student, Higher education, Teaching methods, Motivation, Transactional distance
Keywords [sv]
Distance education, Covid-19, Student, Higher education, Teaching methods, Motivation, Transactional distance
National Category
Information Systems
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-16558Local ID: EXI500OAI: oai:DiVA.org:hv-16558DiVA, id: diva2:1578411
Subject / course
Informatics
Educational program
Systemutveckling - IT och samhälle
Supervisors
Examiners
Available from: 2021-07-20 Created: 2021-07-06 Last updated: 2021-07-20Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Divison of Informatics
Information Systems

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 275 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf