Bakgrund: Blyghet har tidigare förklarats uteslutande med stöd av psykologisk litteratur. En tidig definition av blyghet myntade av Zimbardo (1978) och han beskrev det som upplevelsen av att vara tystlåten mot sin egen vilja. Och hans forskning visade tillvägagångssättet för en individ att besegra den befintliga blygheten hos barn och ungdomar. 

Syfte: Uppsatsens syfte är att undersöka vilken syn som lärare har på blyga elever i klassrummet. Samt vilka resonemang som lärare har om blyga elever rent generellt. 

Metod: Den metod som användes till studien var kvalitativ undersökning i form av intervju. Intervjun skedde via telefonsamtal och allt som sades skrev jag ner på papper. Jag intervjuade informanterna i ca. 40 min. Jag kunde tyvärr inte spela in som planerat eftersom röstmemon inte kunde aktiveras under pågående samtal. Jag använde mig också av diskursanalys som en undersökningsmetod. Vilket innebär i detta fall att jag undersökte informanternas sätt att tala om fenomenet blyghet. 

Resultat: Jag kom fram till tre kategorier i mitt resultat och pojkars blyghet. Många av informanterna var överens om att det var en skillnad, 1. Lärarnas syn på blyga elever, 2. Om blyghet är ett hinder i samhället, 3. Genus och kön på blyghet, dvs om lärarna ser en skillnad på flickors på flickors och pojkars blyghet. Samt att de ansåg att blyghet hos pojkar är något som bör åtgärdas. Men det var inte den bilden de hade om flickors blyghet. Detta var enligt lärarna något naturligt. När det gäller punkt 1 skiljde deras uppfattningar sig åt. En del lärare såg inte elevers blyghet som problematiskt medan det fanns lärare som ansåg det som ett dilemma. Sedan var det också lärare som poängterade att blyghet hos elever skapar hinder senare i livet. Utan att själva fråga eleverna. Detta var deras egen tolkning. Punkt 2 Lärarna verkade vara bekymrade för de elever som var blyga och nämnde flertalet gånger att det kan skapa hinder senare i livet, och att det är ett problem och ett hinder i samhället för de elever som är blyga. Blyghet såg ut att vara något dåligt för de lärare som såg blyghet som ett hinder. Allt som allt kom jag fram till att lärarna inte citerade något om blyghet och blyga elever från värdegrunden. Samt på vilket sätt det kan vara en barriär för eleverna att vara blyg i samband med skola. Inget av detta citerades ur värdegrunden. Vilket i sig indikerar på att det inte är värdegrunden som avgör hur man talar kring blyga elever och blyghet.