Bakgrund: Idag dominerar läromedel i matematikundervisningen vilket medför att valet av läromedel påverkar undervisningens upplägg och innehåll samt elevers lärande. Det har även visats i tidigare forskning att ett av de främsta verktygen i undervisningen är läromedel. I kursplanen för matematik framgår det vilka förmågor elever ska ges förutsättningar att utveckla i undervisningen. En av dessa förmågor som eleverna ska utveckla i matematikundervisningen är kommunikationsförmågan. Läromedel är uppbyggda på olika sätt och har olika innehåll. I Sverige görs ingen statlig kontroll på läromedel därför är det viktigt att läraren sätter sig in i det läromedel som används på skolan för att få en inblick i hur läromedlet kan ge elever möjlighet till att utveckla sin kommunikationsförmåga. 

Syfte: Syftet med denna studie är att jämföra hur två valda matematikläromedel ger elever möjlighet att utveckla sin kommunikationsförmåga. 

Metod: Metodvalet i denna studie grundar sig i en kvalitativ innehållsanalys där vi har granskat två matematikläromedel för årkurs 4. 

Resultat: Resultatet visar att Singma Matematik och Prima Formula skiljer sig åt när det gäller elevers möjlighet till verbal kommunikation i samspel med andra. Singma Matematik har en lärobok som är avsedd för detta då läromedlet lägger stor vikt på verbal kommunikation i samspel med andra. I Prima Formula får eleverna möjlighet till verbal kommunikation i samspel med andra genom utspridda uppgifter i elevboken, dock inte i lika stor utsträckning som i Singma Matematik. Resultatet visar även att eleverna ges möjlighet till att uttrycka sig genom KLAG-modellens fyra uttrycksformer i samtliga elevböcker. Eleverna ges dock mest möjlighet till att uttrycka sig aritmetiskt med hjälp av siffror och minst möjlighet till att uttrycka sig i algebraiska symboler.