Bakgrund: Laborativt material i form av matematiska bråkspel kan bidra till gynnsama effekter på elevers kunskapsutveckling och motivation. Matematiska bråkspel kan bidra till att elever reflekterar tillsammans vilket i sin tur kan utveckla elevers begreppförmåga. Därmed är det viktigt att lärare besitter kunskap om hur de kan använda sig av matematiska bråkspel i klassrummet.

Syfte: Syftet med denna studie är att undersöka om matematiska bråkspel kan bidra med attutveckla elevers motivation och kunskapsutveckling inom matematik. 

Metod: Studien är kvalitativ och för att besvara studiens forskningsfrågor valde vi att utföra observationer och en intervju. Vi valde att komplettera observationerna med en intevju för att få ta del av elevernas personliga tankar om sitt lärande och sin motivation.

Resultat: Resultatet visar att eleverna upplevde de matematiska bråkspelen som lusfyllda. Vårt resultat visar även att eleverna vill få möjligheten att spela spel oftare under sina matematiklektioner. Något som var gemensamt för eleverna var att de föredrog att spela tillsammans med sin klasskamrater, eftersom de ansåg att interaktionen och tävlan var motiverande