Bakgrund Tidigare forskning lyfter konstruktionen av människan i historisk och modern tid. Kvinnan stereotypifieras och konstrueras genom tillagda attribut och egenskaper. Vid tidigare läromedelsgranskningar framkommer det att det råder ojämställd representation mellan könen och att kvinnan som underrepresenterad synliggörs enligt föråldrade samhällsnormer. Genom multimodaliteten i läromedel blir eleverna exponerade för könsstereotypa normer och värderingar.

Syfte Syftet med denna studie är att studera bilder med tillhörande uppgiftsbeskrivningar i matematikläromedel utifrån relationen mellan kvinnligt genus, bild och text. Som stöd för att undersöka syftet används en semiotisk bildanalys som utgår från ett normkritiskt genusperspektiv.

Frågeställningar

1. På vilket sätt konstrueras kvinnans genus i bilder med tillhörande uppgiftsbeskrivning i läromedel inom matematik för årskurs sex?

2. Reproducerar läromedlen den kvinnliga könsrollen och fungerar de därmed genusnormativt?

Metod För att besvara studiens frågeställningar används i huvudsak en semiotisk analysmetod. Urvalet utgår från en kvantitativ metod för att reducera matematikböckernas innehåll utifrån elva bilder. Den kvantitativa metoden ligger som grund för att genomföra den semiotiska analysen som studien syftar till. Slutligen används en kvalitativ metod där de utvalda bilderna enskilt analyseras.

Resultat Samtliga läromedel, bortsett från ett, visar en normativ könskonstruktion. I analysen och resultatet framkommer det att könsnormer och stereotyper konstrueras och reproduceras genomatt kvinnan tillskrivs egenskaper och attribut som kopplas till en femininitet och därav det kvinnliga könet.