Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Männens historia – men var kommer kvinnorna in?: En kvantitativ och kvalitativ analys av genus i läromedel för historia
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2021 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Men’s history – but where does the women come in? : A quantitative and qualitative analysis of gender in textbooks for history (English)
Abstract [sv]

Bakgrund: Bakgrunden till denna studie skapades när jag under min VFU flera gånger granskat hur läraren fick komplettera med material kring olika historiska kvinnor. Skolan ska vara en plats där jämställdhet eftersträvas, trots detta existerar det en stor skillnad mellan män och kvinnor i läroböckerna för historia. Idag existerar ingen läromedelsgranskning och den tidigare forskning indikerar att historieböckerna utgår från männens perspektiv. Därför blev det relevant att jämföra Sol Nova 7 som är skriven utifrån ett genustänk där de inte tagit bort några män utan adderat de saknade kvinnorna. Eleverna ska enligt Skolverket få möjlighet att läsa både männens och kvinnornas berättelser för att skapa en förståelse för sin samtid, trots det är majoritet männens historia.

Syfte: Syftet med min studie är att undersöka i vilken mån och på vilket sätt genusskillnader och jämställdhet framträder i några aktuella läroböcker i historia.

Metod: Studien har genomförts genom en kvantitativ och kvalitativ läromedelsgransking med genustrappan som analysverktyg. För att undersöka och svara på frågeställningarna har intersektionalitet, genusperspektivet och jämställdhet använts som teoretiska perspektiv.

Resultat: Läromedelsgranskningens kvantitativa analys visar att litteraturen som är ämnad för årskurs 4–6 inte är jämställd i fördelningen mellan män och kvinnor. Männen får fler sidor och bilder än kvinnor och det är fler män än kvinnor som nämns i böckernas register. En av böckerna nämner enbart 8 kvinnor i sitt register medan det i samma register finns 59 män. Den kvalitativa analysen gjordes med hjälp av genustrappan som är ett analysredskap för läromedelsgranskningar. Här presenteras fem steg från könsmaktsförstärkande som innebär att texten och bilderna är könsstereotypa till genusmedveten. Under granskningen med hjälp av genustrappan tenderar läromedlen för årskurs 4–6 att hamna på trappans lägre steg, trots att de är skrivna utifrån Lgr11. Granskningen genomfördes även på ett läromedel för årskurs 7 som är skrivet efter nya revideringen av läroplanen samt utifrån ett genusperspektiv. Läromedlet för årskurs 7 visade sig vara mer jämställt och genusmedveten än litteraturen för årskurs 4–6.

Place, publisher, year, edition, pages
2021. , p. 41
Keywords [sv]
Läroböcker, historia, genus
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-16476Local ID: EXG600OAI: oai:DiVA.org:hv-16476DiVA, id: diva2:1548262
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Examiners
Available from: 2021-05-28 Created: 2021-04-29 Last updated: 2021-05-28Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 287 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf