Arbetslivet är i en ständig förändring, så det krävs av anställda att de tillgodogör sig nya kunskaper, insikter och metoder för att följa med i utvecklingen. Därav blev det primära syftet i studien att undersöka hur 11 enhetschefer från offentlig kommunal sektor upplever sin egen kompetensutveckling i relation till motivation, vision och reflektion i det dagliga arbetet. Genom en kvalitativ intervjumetod detekterades fyra huvudteman och tolv subteman som bands samman med tidigare forskning och teorier. Illeris lärotrinagel, Kock’s optimala arbetsklimat och Schön’s reflektion utgav grunden för teoriavsnittet samtidigt som tidigare forskning gav extra substans i analysen av diskussionsavsnittet. Det framkom att enhetscheferna ser prioritering och respons som viktiga förutsättningar för kompetensutveckling. Motivation, vision och reflektion utgör ramen för studien där de agerar internt för det implicita lärandet, medan relevans, förtroende och tidsprioritering mer handlar om externa variabler i det explicita lärandet. Sammantaget knyts samtliga delar ihop där citat och forskning tar plats och förklarar respondenternas individuella syn på den egna kompetensutvecklingen i det dagliga arbetet, för att främja lärande, utveckling och förändring.

The working life is constantly changing, so employees are required to acquire new knowledge, insights and methods to keep up with the developments. Hence, the primary purpose of the study was to investigate how 11 unit managers from public municipal sector, experience their own competence development in relation to motivation, vision and reflection in the daily work. A qualitative interview method identified four main themes and twelve sub-themes that were linked to previous research and theories. Illeris learning triangle, Kock's optimal work climate and Schön's reflection formed the basis for the theory section, while previous research provided extra substance in the analysis of the discussion section. It emerged that the unit managers agree that prioritization of time and response are two prerequisites for competence development to be developed. Motivation, vision and reflection form the framework for the study where they act internally for the implicit learning, while relevance, trust and time prioritization are more about external variables in the explicit learning. All in all, all parts are linked together where quotations and research take place and explain the respondents' individual views on their own competence development in their daily work, in order to promote learning, development and change.