Bakgrund: Tidigare forskning har visat att elevers språkutveckling utvecklas av olika undervisningsmetoder. Elevers perspektiv står i fokus i tidigare forskning. Vår undersökning har fokuserat på behöriga sve-lärares upplevelser av integrerad sve- och sva-undervisning.

Syfte: Syftet med uppsatsen är att få en ökad förståelse för hur svensklärare i årskurs 7–9 förhåller sig till integrerad svenska och svenska som andraspråksundervisning. Detta med utgångspunkt i möjligheter och utmaningar med arbetssättet.

Metod: I studien har det använts en kvalitativ ansats där intervjuer med fyra svensklärare har genomförts.

Resultat: Studiens resultat visar att majoriteten av de intervjuade svensklärarna föredrar gemensam undervisning i sve och sva. Samtliga informanter upplever att eleverna kan lära sig av varandra i en gemensam sve- och sva-undervisning. Att alla elever får delta i klassrummet leder till en inkluderande klassrumsmiljö. För att inkludera alla elever i undervisningen anpassas undervisningen i gruppnivå. De intervjuade lärarna upplever att sva-elever behöver en större tydlighet och ökar därmed tydligheten för hela gruppen. Att inte vara behörig i sva upplevs som en utmaning.