Bakgrund: Läroplanen för fritidshemmet (Skolverket, 2019) föreskriver att fritidshemmet ska erbjuda elever möjlighet till en meningsfull fritid och lärande. För att eleverna ska kunna få ta del av det krävs att fritidsläraren kan skapa det. Därför är det av stor vikt att fritidslärare kan kommunicera på ett sätt där de kan nå fram till eleverna. Kroppsspråket är en stor och väsentlig del av kommunikationen, vilket gör den till ett en stor del av fritidslärares verktyg att skapa meningsfull fritid och lärande för elever.

Syfte: Syftet med denna studie är att bidra med att skapa en bättre förståelse för fritidslärares uppfattningar om kroppsspråkets påverkan på elever i fritidshem, och deras användande av det.

Metod: Studien är kvalitativ och använder semistrukturerade intervjuer via mobiltelefon och webbkamera för att samla in data. Intervjuerna med fritidslärare bearbetades med en tematisk analys där fyra teman som beskriver fritidslärarnas svar framkom.

Resultat: Resultatet beskrivs genom fyra teman, användande av ett engagerat kroppsspråk, tydlighet, skapa kontakt med eleveroch kroppsspråket smittar. Dessa teman klargör att fritidslärarna anser att kroppsspråket har en viktig roll i att påverka eleverna i en önskad riktning i de flesta situationer som kan uppstå på fritidshemmet. Fritidslärarna beskriver också att deras användande av kroppsspråket görs på många olika sätt, men att det till största del är viktigt att använda det på ett tydligt och engagerat sätt för att nå fram till eleverna på bästa sätt.