Bakgrund: Läroböcker kan ligga till grund för en stor del av planeringen och genomförandet av undervisningen. I början av 1990-talet upphörde den statliga granskningen av läroböcker och den har numera överlämnats till framförallt lärarna. Det blir viktigt att kunna analysera läromedel, eftersom det kan påverka elevernas möjligheter till en likvärdig kunskapsutveckling. Svenska och Svenska som andraspråk är två olika ämnen, men de har mycket gemensamt i ämnets syfte, centralt innehåll och kunskapskrav. De två ämnena har även ett gemensamt nationellt prov.

Syfte: Uppsatsens syfte är att jämföra läroböckerna Svenska impulser 1 och Svenska impulser 1-SVA, utifrån hur de behandlar skrivutveckling. Studien har som syfte att se likheter och skillnader i läroböckerna gällande argumenterande skrivande, samt hur innehållet kan fungera som förberedelse inför ett gemensamt nationellt prov i skriftlig framställning.

Metod: Ivaničs (2004) teoretiska ramverk kring skrivutveckling fungerar som analysverktyg för studien. Hennes sex skrivdiskurser kan identifiera olika sätt att se på skrivande och skrivutveckling. Den metod som ligger till grund för studien är en komparativ läromedelsanalys.

Resultat: Resultatet visar att det finns både likheter och skillnader i läroböckerna för Svenska och Svenska som andraspråk. Studien synliggör innehåll från båda läroböckerna som kan kategoriseras utifrån alla skrivdiskurserna, förutom den sociopolitiska diskursen. Studien visar även att det är komplex att kategorisera innehåll i läroböckerna utifrån diskursen om sociala praktiker. Den största skillnaden mellan läroböckerna rör innehåll som kan kategoriseras utifrån färdighetsdiskursen, i och med att läroboken för Svenska som andraspråk fokuserar mer på språkutveckling och läroboken för Svenska består av innehåll som kan kopplas till flera olika kombinationer av skrivdiskurser. Det framkommer att läroböckerna kan fungera som en förberedelse inför det gemensamma nationella provet i skriftlig framställning, men att läroböckernas skillnader kan påverka skrivutvecklingens likvärdighet.