Bakgrund: I förskolan och förskoleklassen använder pedagogerna dagligen barnens namn i olika situationer. Med denna studie ville vi undersöka hur och när pedagoger använder barnens namn och hur detta påverkar barnen.

Syfte: Syftet med studien är att se hur samspelet mellan barn och pedagogerna ter sig främst genom pedagogernas tilltal och användandet av barnens namn men också hur de vägleder barnen i deras utveckling.

Metod: Metoden är en kvalitativ studie med utgångspunkt från observationer.

Resultat: Vi har uppmärksammat att många pedagoger använder sig av ofullständiga vägledningar vilket gör att barnen får veta om något är rätt eller fel men inte varför. Vi har också sett att pedagogernas förhållningssätt till det specifika barnet påverkar barnets sy på sig själv och hur de andra barnen ser på dem. Dessutom har vi märkt att pedagogerna samtalar på olika sätt med pojkar och flickor och blir mer personliga med pojkar.