Bakgrund: Forskare belyser vikten av användandet av utomhuspedagogik. De argumenterar för att den har en stor betydelse för barns utveckling och lärande. Forskare påpekar att det har en hälsofrämjande effekt och att motoriken utvecklas genom utomhuspedagogik. I vår tidigare erfarenhet av förskolan har vi sett en brist på utomhuspedagogik vilket utgör grunden för denna studie. Det medförde nyfikenhet och ett växande intresse hos oss vilket innebar valet av undersökningen. Studien är skriven utifrån ett teoretisk perspektiv som ser människan som en social och meningssökande varelse. Då förskollärarens åsikt ligger i fokus genom undersökningen valde vi att utföra intervjuer som insamlingsmetod.

Syfte: Syftet med denna studie är att få kunskap kring vad förskollärare anser utomhuspedagogik vara samt hur de använder sig av det i verksamheten.

Metod: Denna studie bygger på en kvalitativ forskningsmetod, där semistrukturerade intervjuer genomförts för att samla in den empiriska datan. Tolv intervjuer verkställdes med kvinnliga förskollärare på olika förskolor i Sverige. Som analysverktyg har vi använt oss av begreppen intersubjektivitet, rollövertagande, platsen och miljön samt samspelsmodellen, och en teori som behandlar utomhusmiljöns pedagogiska betydelse.

Resultat: Resultatet blev att utomhuspedagogiken anses vara viktig för barnen lärande och utveckling utifrån samtliga intervjuer. De flesta arbetar kontinuerligt med utomhuspedagogiken varje vecka samt att begreppet var svårdefinierat utifrån informanternas svar.