Bakgrund: Att kunna skriva texter av vetenskaplig karaktär är något som andraspråkselever på studieförberedande program ska utveckla i ämnet svenska som andraspråk under sina tre år på gymnasiet. Beroende på vistelsetid i Sverige, studievana och förkunskaper innebär det för många Sva-elever en stor utmaning att under relativt kort tid tillägna sig dels ett vardagsspråk på svenska dels ett vetenskapligt språk ämnat för högre studier. Kursen Sva03 utmynnar i ett nationellt prov där en av uppgifterna består av att skriva ett vetenskapligt PM utifrån en given frågeställning. Kraven är högt ställda från Skolverkets sida dock säger andraspråksforskningen att det tar upp till ca. 8 år för en andraspråkselev att tillägna sig ett skolspråk. Vilka utmaningar innebär detta i klassrummet för andraspråksläraren när det kommer till att arbeta med skrivutveckling under gymnasieskolans sista år i kursen Sva03?

Syfte: Arbetets syfte är att undersöka hur lärare jobbar med andraspråkselevers skrivutveckling i praktiken och hur detta kopplar till gängse forskning inom området.

Metod: Studien är kvalitativ där tre lärarinformanter djupintervjuas i fråga om hur de arbetar skrivutvecklande under kursen Sva03. Intervjusvaren analyseras utifrån uppsatsens teoretiska ansats som innefattar Roz Ivanic ramverk för skrivande och skriftspråksutveckling (skrivdiskurser).

Resultat: Arbetet visar att samtliga informanter arbetar med en kombination av Ivanic ́s diskurser för att få sina elever att utvecklas inom det vetenskapliga skrivandet – vissa av diskurserna förekommer i högre utsträckning än andra. Utmaningar som förekommer i arbetet med elevernas skrivande är enligt informanterna samstämmigt och rör faktorer som att elevernas språkliga erfarenheter såväl på förstaspråket som på andraspråket spelar stor roll för progressionen samt att tiden är avgörande för att nå framgångsrika resultat.