Bakgrund: För att eleverna ska utveckla sina kunskaper och sin resonemangsförmåga så krävs det en lärare som har kunskaper om vilken typ av frågor som bör ställas. Elevernas diskussioner och deras lärande påverkas av på vilket sätt diskussionen utspelar sig (Skolforskningsinstitutet förskningsöversikt, 2017). Studier visar att elevernas aktiva roll är beroende av vilka sociomatematiska normer som råder i klassrummet (Yacker & Cobb, 1996). Det är därför viktigt att som lärare vara medveten om dessa två faktorer.

Syfte: Vårt syfte med studien är att undersöka de sociomatematiska normerna när eleverna undervisas med hjälp av frågestrategier med utgångspunkt i samtalsverktyget Talk Moves. Vi har undersökt de sociomatematiska normerna utifrån två olika perspektiv. Det ena perspektivet är vad som händer mellan eleverna när de får möta sociomatematiska normer och det andra perspektivet är hur eleverna upplever de sociomatematiska normerna.

Metod: Vi har använt oss av kvalitativa metoder och genomfört två intervjuer och tre observationer av lektioner. En av oss agerande som deltagande observatör och genomförde lektionerna och en av oss agerade som icke-deltagande observatör och observerade lektionerna. Intervjuer och lektioner spelade även in.

Resultat: Studiens resultat visar en progression vad gäller ett antal av de sociomatematiska normerna som vi undersökte. Hos en del av eleverna så utvecklades deras resonemangsförmåga och svaren blev längre och mer utvecklade. Användandet av Talk Moves i undervisningen kan också bidra till att eleverna får mer positiva tankar till diskussioner i matematikundervisningen.