Kommunikation : Den verbala vägen till matematikinlärning: Läromedelsgranskning av elevers möjlighet till verbal kommunikation
2020 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE credits
Student thesisAlternative title
Communication : The verbal way to learning mathematics (English)
Abstract [sv]
Bakgrund: Tidigare forskning visar på kommunikationens betydelse för elevers matematikinlärning. Genom att ställa det i relation till vad vi har uppmärksammat ute i verksamheterna. Det som uppmärksammats i skolorna är att det fortfarande till stor del sker individuellt arbete i läroboken. Det visar också TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) rapport från 2011 som Skolverket publicerat (Skolverket, 2012). TIMSS rapport från 2011 visar att matematikundervisningen i Sverige till stor del sker genom elevernas individuella arbete i läroboken, och inte som gemensamma aktiviteter med verbal kommunikation som utgångspunkt (Skolverket, 2012). Kommunikationens betydelse står också framskrivet i Läroplanen Lgr11 i skolans uppdrag, men framförallt som kommunikationsförmågan och resonemangsförmågan (Skolverket, 2019). Där verbal kommunikation är en del i dessa förmågor som framskrivs i dessa förmågor.
Syfte: I denna studie granskas två läromedel i matematik, som är vanligt förekommande i svenska skolor. Syftet med denna granskning är att undersöka om och i så fall, i vilken utsträckning och i vilka bemärkelser de uppmuntrar till verbal kommunikation.
Metod: Metoden som använts i denna studie är ett analysverktyg som är konstruerat för att kunna se och tolka de uppgifter som kan uppmuntra till verbal kommunikation i de två läromedlen.
Resultat: Resultatet visar att läromedlen inte i någon större utsträckning uppmuntrar till verbal kommunikation. Vid de tillfällen som det uppmuntras till verbal kommunikation är det inte en tydlig uppmuntran som sker, utan uppmuntran är av vag karaktär som lämnar eleven i ovisshet. Det kan då bli att eleverna bara fortsätter med den egna enskilda matematiken i stället för att vända sig till en kamrat och diskutera det som står i boken. Vad som däremot kunde ses i resultatet är att Pixel 3A är mer uppmuntrande till verbal kommunikation än Matteboken 3B är. Detta medför att läraren har en betydande roll i att möjliggöra verbal kommunikation i klassrummet.
Place, publisher, year, edition, pages
2020. , p. 31
Keywords [en]
Verbal communication, mathematics, basics
Keywords [sv]
Verbal kommunikation, matematik, grundfundament
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-15882Local ID: EXG500OAI: oai:DiVA.org:hv-15882DiVA, id: diva2:1470822
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Supervisors
Examiners
2020-10-152020-09-252020-10-15Bibliographically approved