Skolor i Sverige arbetar idag på olika vis med relationsskapande i skolan exempelvis genom olika typer av mentorsarbete för elever i grundskolan. Till exempel diskuteras det hur vuxna i skolan arbetar med sociala relationer till elever.

Syftet med studien är att undersöka hur högstadieungdomar upplever sina relationer till vuxna i skolan utifrån kommunikation, respekt, förväntningar och fostran.

Studien genomfördes genom kvalitativa intervjuer via digitala plattformar, undantaget två intervjuer som genomfördes genom fysiska möten, med sammanlagt sju högstadieungdomar.

Studiens teoretiska referensram består i Jonas Aspelins utforskade begrepp om professionell relationskompetens samt Martin Bubers relationella teorier om fostran, respekt och förtroende mellan pedagog och elev. Analysarbetet resulterade i fem teman: kommunikation, bemötande, vuxna förebilder, förväntningar och relationsskapande.

Resultatet visar att övervägande del av de intervjuade högstadieungdomarna värdesätter relationer med vuxna samt att de flesta av de intervjuade ungdomarna ser vuxna inom skolan som förebilder då det kommer till etik och moral. Studien visar även att de flesta högstadieungdomarna skulle önska mer tid tillsammans med vuxna inom skolan för relationsskapande aktiviteter och samtal kring andra teman än undervisning.

Swedish schools work in different ways with relationship building in school, for example through different types of mentoring for pupils in primary school. For example, there are discussions about how adults in school work with social relationships with the youths.

The purpose of the study is to investigate how young people experience their relationships with adults in school based on communication, respect, expectations and education.

The study was conducted through qualitative interviews via digital platforms with a total of seven high school youths. The study's theoretical framework consists in Jonas Aspelin´s explored notions of professional relational competence as well as Martin Buber's relational theories about education, respect and trust between educator and pupil. The analysis work resulted in five themes: communication, human reception, adult role models, expectations and relationship building.

The result shows that a majority of the interviewed high school youths value relationships with adults and that most of the interviewed youths see adults within the school as role models when it comes to ethics and morals. The study also shows that most high-school-youths would like to spend more time with adults in school for relationship-building activities and conversations about other themes than educational themes.