Bakgrund: Läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (Lgr 11, 2019, s.7) hävdar att skolans uppdrag bland annat är att ge eleverna rika möjligheter att samtala, läsa och skriva i syfte att utveckla sitt språk, lärande och identitet. I den här studien undersöks möjligheter att arbeta med skönlitteratur i svenska som andraspråksundervisningen för att uppfylla de ovannämnda kraven.

Syfte: Uppsatsens syfte har varit att undersöka på vilket sätt sex svenska som andraspråkslärare använder skönlitteratur för att elevernas språkutveckling ska gynnas, samt att ta reda på vilka faktorer som påverkar lärarnas val av skönlitterära böcker.

Metod: Kvalitativa intervjuer med sex behöriga svenska som andraspråkslärare som undervisar på grundskolans senare del samt på gymnasiet

Resultat: Resultatet av undersökningen visar att användandet av skönlitteratur i svenska som andraspråksundervisningen upplevs som positivt av samtliga informanter. Med hjälp av olika arbetssätt kring skönlitteratur får eleverna många möjligheter att öva på de språkliga färdigheterna: läsa, tala, lyssna och skriva. Högläsning och gemensam läsning nämns som viktiga pedagogiska redskap. Genom boksamtal utvecklar eleverna sina muntliga färdigheter, vilket leder till språkutveckling. Diskussioner kring böcker ger möjlighet för eleverna att utveckla sitt ordförråd, läsflyt, lässtrategier, analytiska förmågor samt grammatiska färdigheter. Informanterna upplever att eleverna utvecklas skriftligt när de skriver läslogg, sammanfattar boken, skriver bokrecension, beskriver en karaktär eller händelse från boken. Resultaten visar vidare även att informanterna väljer böcker utifrån elevernas språkliga nivå och intresse.