Studiens syfte är att studera betydelsen av relationen vid lärares oro om att en elev far illa. Vi vill utforska hur lärare beskriver att relationen till en elev och vårdnadshavare påverkas vid en orosanmälan. Vi vill även utforska hur lärares strategier ser ut för att hantera oro kring ett barn som de misstänker far illa. Metoden som användes är kvalitativ med semistrukturerade intervjuer. I studien deltog åtta informanter, samtliga arbetar som lärare på mellanstadiet och deras arbetslivserfarenhet som lärare är mellan 1–41 år. Resultatet har tolkats utifrån teorin om gräsrotsbyråkrater, handlingsteori och samt begreppet relation. Studiens resultat visar att lärare uppger att de inte har några direkta rutiner då det finns oro för en elev. Det går att urskilja att lärare har rutiner, dock i en mer informell form genom att prata med kollegor samt att lyfta oron till elevhälsoteam och rektor. I resultatet ses att en fungerande relation till både elev och vårdnadshavare är en viktig faktor för att lärare ska kunna utföra sitt uppdrag, av den anledningen tar rektorn på sig ansvaret för orosanmälningar.