Bakgrund: Berättande och högläsning har historiskt sett spelat en viktig roll i människors liv och gör så än idag. Tidigare forskning visar att högläsningsaktiviteter av hög nivå främjar barns literacykunskaper och att pedagoger som använder sig av olika lässtrategier har större möjlighet att utveckla barns läs-, skriv- och språkutveckling. Att högläsa för barn i förskolan ger dem förutsättningar att utveckla goda literacykunskaper som ger dem bra förutsättningar senare i livet.

Syfte: Vår studies syfte är att få ökad kunskap om hur pedagoger i förskolan arbetar med högläsning med målet att kontinuerligt utveckla barnens literacyförmågor.

Metod: Vårt arbete är en kvalitativ studie där vi använt oss av fokusgruppsintervjuer på fyra olika avdelningar med sammanlagt tolv pedagoger.

Resultat: Studiens resultat visar att pedagogerna anser att högläsningen är viktig för barns literacyutveckling och att den används med flera olika syften beroende på barngruppens behov. Resultatet visar även att pedagogerna i viss utsträckning använder sig av olika strategier vid högläsningen men att det finns en önskan hos samtliga pedagoger att utveckla högläsningen som ett didaktiskt verktyg.