Bakgrund Fritidshemmet ska vara ett komplement till skolan för att elevers lärande ska få en pedagogisk helhet i sin undervisning - situationsstyrt, upplevelsebaserat, gruppvis och individuellt. Skolan, fritidshem och förskola ska på ett förtroendefullt sätt ha en samverkan för att stödja eleverna i sitt lärande och sin utveckling i ett långsiktigt perspektiv. Samverkan ska ske genom arbetslag, kunskapsutbyte och utbyte av erfarenheter och ta till vara på de möjligheter som finns för att få ett kontinuerligt samarbete om undervisningen. Syfte Läroplanen betonar i sin andra del under rubriken "Övergång och samverkan" - att fritidshemmet och skolan ska samverka med varandra på ett förtroendefullt sätt för att i ett långsiktigt perspektiv stödja elevers utveckling och lärande (Skolverket, 2019). Syftet med denna studie är att belysa hur olika yrkesprofessioner ser på uppdraget med samverkan och hur samverkan mellan fritidshem och skola genomförs. Metod Vi har använt oss av en kvalitativ metod genom olika intervjuer såsom fokusgruppsintervju, digital intervju samt intervjuer via mail av personal inom skolverksamheten; rektor, lärare och fritidslärare. Data samlades in från sex olika skolor men har tyvärr, på grund av rådande pandemi, inte lyckats samla in data från varje yrkesprofession på alla skolor. Materialet grundas på data från mailintervjuer och fokusgruppsintervjuer av 24 informanter. Resultat Resultatet visar att samverkan ser ut på olika ut på skolorna som vi samlat in empiri från. Det finns en otydlighet bland yrkesprofessionerna, fritidslärare och grundlärare i skolan om hur rektorn ser på samverkan, och de upplever inte att de får de möjligheter de behöver för att skapa en fungerande samverkan. Studiens resultat visar att det finns olika komponenter som påverkar samverkan och de komponenterna är tid till planering, kommunikation och användning av yrkesprofessioner.