Bakgrund: Fysisk aktivitet är ett omtalat ämne i dagens samhälle då mer stillasittande aktiviteter konkurrerar med tiden till fysisk aktivitet. Fysisk aktivitet innefattar alla typer av kroppsrörelser, stora som små. I tidigare forskning framkommer det att miljön, barns motoriska förmåga och leken har betydelse för fysisk aktivitet. Tidigare forskning visar att fritidshemmet och fritidslärarens uppdrag har förändrats genom åren. Idag klassas fritidshemmet som undervisning och fritidslärarna ska följa det som står i skolans lagar och styrdokument. I läroplanen beskrivs det att barn ska erbjudas fysisk aktivitet under hela skoldagen och att fritidshemmet har i uppdrag att komplettera skolan. Forskning visar att uppdragen kan tolkas på olika sätt. Forskningen visar även att fritidslärarens förhållningssätt till fysisk aktivitet har betydelse för hur undervisningen på fritidshemmet planeras och organiseras. Syfte: Syftet var att bidra med kunskap om vilka uppfattningar fritidslärare har om vad som påverkar barn till att kunna vara fysiskt aktiva på fritidshemmet. Vidare syftar studien till att belysa hur fritidslärare menar att fritidshem kan arbeta för att främja fysisk aktivitet. Metod: För att besvara frågeställningarna i studien har vi valt att använda oss av kvalitativa semistrukturerade intervjuer. Vi intervjuade åtta fritidslärare från åtta olika fritidshem inom två kommuner i Västra Götaland. Resultat: Utifrån resultatet kan vi sammanfattningsvis se att de faktorer som fritidslärare anser har mest betydelse för att barn ska kunna vara fysiskt aktiva på fritidshemmet är deras levnadsvanor, hemsituation, motoriska förmåga och hur fritidshemmet arbetar med fysisk aktivitet. Fritidslärarna menar att barns erfarenheter och vanor som de tar med sig från olika närmiljöer påverkar i vilken grad de är fysiskt aktiva på fritidshemmet. I resultatet framkommer det även att de förutsättningar som kommunen och skolan ger fritidshemmet påverkar möjligheten till att erbjuda fysisk aktivitet. Det handlar om vilka miljöer och resurser fritidshemmet har tillgång till. Fritidshemmets förutsättningar för att kunna erbjuda fysisk aktivitet påverkar i vilken grad barnen är fysiskt aktiva. Vidare framställer resultatet att fritidslärarna utgår från barns erfarenheter från olika närmiljöer, skolans styrning, fritidshemmets miljö och resurser när det planerar och organiserar för fysisk aktivitet på fritidshemmet. Fritidslärarna menar även att tillgång till personalresurser, material och en anpassad miljö är en förutsättning för att kunna erbjuda en variation av fysiska aktiviteter, men att de tar vara på de tillgångar de har till exempelvis utemiljöns möjligheter. Avslutningsvis visar resultatet att fritidslärarna anser att det är av stor vikt att erbjuda varierande fysiska aktiviteter, vara en förebild, engagerad, kreativ och en inspirerande fritidslärare för att främja fysisk aktivitet på fritidshemmet.