Bakgrund: Som SVA-lärare på NA-programmet på en gymnasieskola ser jag hur vi får allt fler elever till NA-programmet som har en relativt kort tid i svenska skola bakom sig och som har relativt grunda kunskaper i svenska. Dessa elever får ofta svårt att hänga med i undervisningen. Syfte: Det här är en tvådelad studie, där första steget är en textanalys med syfte att se om lärobokstexter fortfarande ställer samma höga lexikala krav på eleverna som konstaterats i tidigare studier. Textanalysen kompletterades med intervjuer med lärare och elever i syfte att undersöka hur texten använts och vilka möjligheter och svårigheter texten kan innebära för elever med svenska som ett andraspråk. Metod: Den metod som använts är dels en multimodal textanalys dels semistrukturerade intervjuer. Resultat: Analysen av läroboken visar att det textuella språket är koncentrerat och har hög informationstäthet. De multimodala byggstenarna i läroboken kan både innehålla samma information som verbaltexten och komplettera med ny information. De olika byggstenarna i läroboken används för att tillsammans binda ihop ämnesinnehållet till en helhet. Det i läroboken som vållar de största svårigheterna för eleverna är orden – dels ämnesbegreppen men också ämnesneutrala ord, homonymer, synonymer och metaforer.