Bakgrund Förskolans nya läroplan började gälla från den första juli 2019 där undervisning i relation till förskolan är aktuell till följd av att det lyfts fram i Lpfö18 (2018). Skolinspektionen har fastslagit i en rapport 2016 (2015:5671) att innebörden av undervisning ibland kan vara svår att tyda eftersom det saknas riktlinjer för hur undervisning ska utövas och vad undervisning egentligen innebär och även vad begreppet står för. Enligt Skollagen (SFS 2010:800) § 15 ska en legitimerad förskollärare ansvara för undervisningen i förskolan. Det råder ändå en osäkerhet kring vem som ska ansvara för undervisningen och vad undervisningen innebär i förskolan. Hur arbetsfördelningen i arbetslag på förskoleavdelningar ska se ut när det gäller undervisning är också svårtolkat. Det framkommer i Skolinspektionens rapport, som bygger på observationer och intervjuer av förskollärare och förskolechefer, att det fanns otydliga direktiv om vem som ansvarar för undervisning i förskolan i förskolans läroplan Lpfö98 (2016). Rapporten från Skolinspektionen låg som grund för ett förtydligande och ett regeringsbeslut som togs den 20 april 2017 om att utföra en granskning av förskolans läroplan Lpfö98 (2016). Det var för att stärka förskollärarens uppdrag i förskolans verksamhet och lyfta fram vad undervisning innebär och tydliggöra förskollärares ansvarsområden. Syfte Syftet med vår studie är att ta reda på legitimerade förskollärares uppfattningar om innebörden av undervisning i förskolan. Metod Vi har använt oss av strukturerade intervjufrågor som kvalitativ metod med fenomenografiskt inspirerad ansats. Vi har intervjuat elva legitimerade förskollärare i fem olika kommuner och det har genererat data som bearbetats och analyserats och som presenteras i vår resultatdel. Vi har tagit hänsyn till etiska aspekter i vår studie, de intervjuer vi genomfört med förskollärarna är enskilda intervjuer som genomförts i avskild miljö. Resultat Förskollärarnas beskrivning av undervisning skiljer sig åt när det gäller olika sätt att förstå undervisning i förskolan. Det gemensamma för förskollärarna är att de ser att undervisning är något som bedrivs i förskolan, men att det sker på ett lekfullt sätt. Uppfattningarna är också att vardagssituationer kan bidra till undervisning och att det kan ske både planerat och i spontant uppkomna situationer. Resultatet visar att förskollärarna är medvetna om sitt pedagogiska ansvar i undervisningen och vågar stå upp för sin yrkesprofession om det av olika anledningar skulle behövas. Det som även framkommer i resultatet är betydelsen av utbildad personal i förskolan.