Bakgrund: Stor del av utbildningen i förskolan sker idag inomhus där barnen ofta blir stillasittande vilket medför att de inte får tillräckligt med naturlig rörelse och motion, något somi sin tur kan leda till en ökad risk för sjukdomar. För att bidra till minskat antal sjukdomstillfällen hos barn är det därför viktigt att den fysiska aktiviteten ökar för att också öka effekten av fysisk och psykisk hälsa. I samband med utevistelsen inkluderas hela kroppen och alla sinnen, vilket bör leda till ett livslångt lärande hos barnen. Därav blir pedagogernas planering av lärsituationer en viktig aspekt gällande barns utveckling av sin egen hälsa och förmåga att lära. Syfte: Syftet med denna studie är att undersöka vad pedagoger inom förskolans verksamhet har för uppfattning gällande utomhuspedagogik samt deras uppfattning gällande sin roll i samband med utevistelse. Därtill undersöks vilka ämnen pedagoger integrerar utomhus samt vilken synde har på barns möjlighet till inflytande, delaktighet och reflektion kring vad de erfarit. Metod: Studien bygger på kvalitativa aspekter där enskilda intervjuer användes som insamlingsmetod. Intervjuerna bestod av personlig intervju samt telefon- och videointervju och utfördes med tio pedagoger från förskolans verksamhet runt om i landet. Resultat: Resultatet visar att pedagogens roll och förhållningssätt skapar förutsättningar för ett väl fungerande arbete med utomhuspedagogik. Det framgår även att pedagoger utnyttjar närområdet på ett lämpligt sätt och med tydliga syften samt att de låter barnens intressen och kreativitet styra arbetet framåt. Till sist visar resultatet att pedagogers arbetslivserfarenheter inte tycks ha någon betydelse för barns utveckling och lärande i samband med utomhuspedagogik då samtliga pedagoger innehar ett liknande förhållningssätt och använder sig av liknande metoder. Konklusion: Utomhuspedagogik kan skapa förutsättningar för ett aktivt lärande med hjälp av hela kroppen och alla sinnen. Genom att som pedagog agera medforskare tillsammans med barnen skapas ett lustfyllt och intressant lärande hos dessa. Arbetet med utomhuspedagogik medför bland annat mindre könsstereotypiska lekar och material samt bättre samspel mellan könen. Barn ges i samband med utomhuspedagogik inflytande, delaktighet och möjlighet till reflektion genom att pedagoger är lyhörda och lyfter barns intressen.