Bakgrund: Denna studie bygger på hur pedagoger främjar barns delaktighet och inflytande i samling. För att samlingen ska bli en meningsfull stund behövs barnens frågor och intressen vara i fokus, dock ska inte allt ansvar finnas hos barnen kring innehållet (Åberg och Lenz Taguchi, 2005, s.43). Syfte: Syftet med denna studie är att undersöka hur pedagoger arbetar med barns delaktighet och inflytande i samlingen. Metod: Vår undersökning är en kvalitativ studie där vi använder oss av intervjuer för att få besvara studiens frågeställningar. Vi har använt oss av åtta intervjuer som utfördes genom personlig intervju och telefonsamtal och det beskrivs mer i metod-delen. Resultat: Resultatet visar att pedagogerna arbetar med vi-känslan och gemenskap för att barnen ska få känna sig delaktiga och trygga. Aktiviteterna som dagligen används i samlingen är sång, närvarokoll, temaarbete, sagor och ramsor. Pedagogerna uttrycker att det är deras förhållningssätt som påverkar möjligheten för barnen att bli delaktiga och ha ett inflytande. I samlingen möjliggörs barnen att bli delaktiga och ha ett inflytande genom att pedagogerna utgår från deras intressen.

Background: This study builds on how pedagogues promotes children's participation and influence in circle-time. For circle-time to be a meaningful moment the children´s questions and interests needs to be in focus, however the responsibility around the content should not be on the children (Åberg and Lenz Taguchi, 2005, p.43). Purpose: The purpose with this study is to investigate how pedagogues look on children's participation and influence in circle time and how they are working with it. Method: Our study is a qualitative study where we use interviews to answer our study's questions. We have used eight interviews that were conducted through person to person interview, phone-interviews and e-mail interviews which will be more described in the methodpart. Results: The results show that pedagogues work with the we-feeling and community so that the children can feel participated and safe. The activities that daily are used in circle-time is song, check presence, theme work, stories, and rhymes. The pedagogues express that it´s their approach that affects the possibility for children to be participated and to have influence. In circle-time the pedagogue´s enable the children to be participated and to have influence by using the children´s interests.