Bakgrund: Forskning har visat att textsamtal i interaktion med andra kring det lästa är fördelaktigt för att skapa en djupare förståelse av det lästa för eleverna. När man läser tillsammans och sedan för gemensamma samtal gynnas språkutvecklingen, förståelsen, samt lusten till läsning hos eleverna. Böckerna och karaktärerna kan också i samtal användas som en metafor för att hjälpa eleverna tala kring svåra och känsliga ämnen, men även för att relatera till och få förståelse för andra människor.

Syfte: Syftet med studien är att undersöka om Chambers samtalsmodell kan hjälpa elever att nå en djupare förståelse av det lästa.

Metod: Vi har utfört en kvalitativ undersökning där vi genomfört tre deltagande observationer med sex elever där Chambers samtalsmodell användes. Alla observationer spelades in med ljudupptagning. Under observationerna användes ett observationsschema för dokumentation.

Resultat: Resultatet av vår studie visade att Chambers samtalsmodell hjälpte eleverna att vara delaktiga i det lästa. Eleverna visade en progression i sitt sätt att diskutera det lästa. Vid tredje tillfället förmådde eleverna att föra diskussioner med frågorna som stöd snarare än mall i deras samtal. Det visade sig också att elevernas behov av lärarstöd i sina diskussioner minskade från första samtalet till andra och tredje samtalet och deras diskussioner blev djupare. Resultatet av vår studie visade också att eleverna fick en djupare förståelse av det lästa och hade lättare att associera det lästa till egna erfarenheter.