Bakgrund: I vårt förra examensarbete undersökte vi barns upplevelser av högläsning med hjälp av textsamtal i en klass i årskurs 1. Efter vårt resultat funderade vi över om resultatet hade blivit annorlunda om eleverna hade varit äldre. Vi valde därför att genomföra denna studie i en klass i årskurs 3 och att denna gång undersöka hur dessa barn upplever och tolkar högläsning, samt på vilket sätt de lever sig in i texten.

Syfte: Syftet med studien är att undersöka hur barn i årskurs 3 upplever och tolkar högläsning.

Metod: Vi valde att genomföra textsamtal i tre elevgrupper med fyra till fem elever i varje grupp, eleverna som deltog i studien var mellan 9 och 10 år gamla. Samtalen med eleverna spelades in och efter att datainsamlingen var genomförd transkriberades samtalen och analyserades.

Resultat: Resultatet visar att det var lätt för eleverna att förstå texten på raderna och inte allt för problematiskt att förstå texten mellan raderna. Det var svårare för eleverna att koppla texten till sig själv, resultatet visar att vissa av eleverna klarade detta men långt ifrån alla. Resultatet visade dessutom att vissa av eleverna uttryckte och kunde diskutera känslor vilket var annorlunda mot vårt resultat av liknande studie som genomfördes i årskurs 1. Det som visade sig vara det absolut svåraste för eleverna var att förstå det bakomliggande budskapet med texten. Några elever kunde resonera något kring detta men det var ingen diskussion som tydligt ökade elevernas förståelse av texten