Bakgrund: Både i skolans värdegrund och svenskämnets syfte nämns skolans ansvar i att främja elevers utveckling, livslånga lust till lärande. Vidare nämns det att undervisningen ska stimulera elevens lust till att läsa, lyssna och uttrycka sig genom tal och skrift (Skolverket, 2011a&c). Motivation i en lärandekontext är idag ett väl utforskat område där undersökningar resulterat i ett interaktionistiskt perspektiv som menar att utveckling och lärande är en dialektisk process där omgivningen påverkar människan och vice versa. Forskning visar även att ungdomars upplevelse av skolan som antingen positiv eller negativ skulle kunna ha en inverkan på deras framtida liv i samhället.

Syfte: Syftet med undersökningen är att ta reda på hur lärare återger att de arbetar för att skapa klassrumsmiljöer som motiverar eleverna samt vilka faktorer som i sin tur påverkar lärarens eget engagemang gentemot olika elevgrupper.

Metod: Genom att utgå från ett interaktionistiskt perspektiv har en intervjustudie genomförts där lärare med klasser från både yrkes- och högskoleförberedande linjer har intervjuats.

Resultat: Resultatet visar att samtliga lärare vill lyckas motivera sina elever så mycket som möjligt genom att skapa inkluderande, demokratiska klassrum. Vidare visar resultatet att relationsbygge och goda relationer både är grundläggande för vidare arbetet mot motivationsfrämjande undervisning samt att de även är avgörande för lärarens engagemang rörande sin undervisning.