Bakgrund: Trots att många av dagens gymnasieelever har en egen dator i skolan är det ovanligt att eleverna får ta del av en alternativ undervisningsform genom att få spela på datorn, även om undervisningsformer som gamification och game-basedlearning förekommer i svensk skola. Flera olika studier, såväl svenska som internationella pekar på att digitala spel kan vara motiverande och att de är bra förmänniskors problemlösningsfärdigheter och att det är ett modernare sätt att lära sig på. Spel uppges ge sina spelare möjligheter att utveckla färdigheter och en mentalitet som kan användas utanför spelens värld och därmed appliceras på det verkliga livet.

Syfte: Studien ämnar ge en överblick av vad aktiva svensklärare med en positiv inställning till digitala spel som nyskapande inslag i undervisningen har för uppfattningar. Detta gällande vilka möjligheter och begränsningar som finns, hur begränsningarna kan undkommas, hur spel används och hur man skulle kunna gå tillväga för att fler lärare ska implementera digitala spel i svenskämnet och dess undervisning.

Metod: Den valda metoden för studien är enskilda semistrukturerade intervjuer med aktiva lärare som är positivt inställda till användning av spel i svenskämnet och intervjuerna har sin utgångspunkt i en samtalsguide.

Resultat: Resultatet visar att ingen av informanterna har använt sig av game-basedlearning i sin undervisning i nuläget men att de ändå ställer sig positiva till arbetssättet. De ser fler möjligheter än hinder med användningen av digitala spel i undervisningssammanhang. Dock anser båda informanterna att det är tidskrävande med spel, men i olika bemärkelser. Informanterna anser också att det behövs mer forskning och underlag för att få fler lärare, svensklärare såväl som andra, att arbeta ämnesövergripande och implementera digitala spel i undervisningen