Bakgrund: Undervisningen i matematik erhåller idag sällan utforskande samtal och läraren fastnar ofta i att ställa stängda frågor till eleverna. För att lyckas skapa utforskande samtal i undervisningen har samtalsstrategin Talk Moves tagits fram för att hjälpa eleverna att dela sina egna tankar, lyssna på sina kamraters idéer och därmed skapa ett gemensamt tänkande genom samtalen i klassrummet. Jag har i denna studie intresserat mig för hur Talk Moves kan hjälpa eleverna att dela sina egna tankar med sina kamrater.

Syfte: Syftet med den här studien fokuserar och belyser de delar av Talk Moves som kan utveckla elevernas resonemangsförmåga. Vilka frågor ger eleverna bäst förutsättningar för att utveckla sin förmåga att resonera och utveckla sina svar? Studien avgränsas till undervisningen av elever i åk 3.

Metod: Empirin i studien hämtades från fyra lektioner där jag tillsammans med eleverna diskuterade kring olika uppgifter. Under dessa diskussioner använde jag mig av Talk Moves och undersökte vilka svar de olika frågorna lockade fram hon eleverna. Eftersom att jag antog rollen som lärare under lektionernas gång utförde jag en deltagande observation. Detta dokumenterades genom videoinspelning samt ljudupptagning.

Resultat: Studien visar hur frågorna "Påstår du...?" och "Fungerar det alltid så?" inte hjälpte eleverna att utveckla sina resonemang. Frågorna "Håller du med eller inte, varför?", "Har du något annat sätt att tänka på?" och "Kan du ge ett exempel?" hjälpte eleverna att utveckla sina svar. Frågorna "Kan du säga mer om det?", "Hur kom du fram till den slutsatsen?" och "Hur vet du att ditt svar är korrekt?" hjälpte eleverna mest att öka sina resonemang.