Diskussionen kring huruvida läxor ska användas i grundskolan har ökat. Forskning visar på att det finns både för- och nackdelar med läxor i grundskolan. En fördel kan vara att elever får större kunskaper medan en nackdel kan vara att klyftor ökas mellan hög- och låg presterande elever (Cooper, 2006; Lindell, 1989; Villa-Boas, 2012). Samtidigt som läxor inte ges ut i samma utsträckning längre så fortsätter läxorna att vara en stor del av engelskundervisningen (Westlund, 2004). Trots detta gör inte alltid eleverna läxorna och det beror på olika saker, såsom att de är för svåra och att eleverna inte får tillräckligt med stöd hemma. Få studier har gjorts angående engelsklärares upplevelser kring läxor samt hur de påverkar likvärdigheten och det tomrummet behöver fyllas. Studiens syfte är att undersöka hur engelsklärare upplever arbetet med läxor inom ämnet och hur det arbetet påverkar undervisningens likvärdighet. Frågeställningarna är "Hur upplever lärarna att läxor inom engelskämnet påverkar elevernas språkinlärning?", "Hur upplever lärarna att samarbetet med hemmet fungerar?" och "Har skolorna där lärarna arbetar tydliga riktlinjer och en policy angående hur det ska arbetas med läxor?". För att samla in data genomfördes semistrukturerade intervjuer med åtta olika engelsklärare på fem olika skolor. Intervjuerna spelades in för att sedan transkriberas och analyseras med hjälp av Hjerm och Lindgrens (2010) grundprinciper kodning, tematisering och summering. Resultatet visade att lärarna upplevde att läxorna hade positiva effekter på språkinlärningen, så som att de är motiverande, att eleverna lär sig ta eget ansvar och att eleverna får ett ökat ordförråd. Dock förekom det också negativa effekter på inlärningen, såsom att läxor är tidskrävande, att vissa läxor upplevs vara repetitiva, att det brister i återkopplingen och att alla elever inte deltar. Lärarna upplevde att samarbetet med hemmet ibland fungerade bra, men också att det var komplext. Lärarna upplevde att hemmet ställer krav på att läxor ska finnas samtidigt som en del elever inte får någon stöttning hemma. Skolorna där lärarna arbetade hade inga tydliga riktlinjer eller policys angående hur det ska arbetas med läxor. De flesta skolorna erbjöd läxhjälp men däremot fanns det inga konsekvenser för de elever som avstod från att göra läxorna