Denna rapport beskriver ett samverkansprojekt mellan Jönköpings kommun och den barn- ochungdomsvetenskapliga forskningsmiljön (BUV) vid Högskolan Väst. Projektet genomfördes 2017–2019 på en skola i Jönköping och resulterade i en beskrivning av hur fyra av kommunenansett skickliga lärare organiserade och genomförde sitt arbete. Delar av resultatet presenterades för kommunens rektorer och lärare samt för all personal på den skola där de samverkande lärarna arbetade under projekttiden. Projektet växte fram i samverkan mellan forskaren, representanter för kommunens utbildningsförvaltning och de fyra lärarna. Det övergripande syftet var att klargöra vad som kännetecknar skickligt ledarskap i olika pedagogiska rum. Av intresse var också att beskriva ledarskapet i och utanför klassrummet. Projektets design utformades i samråd mellan forskaren och en representant för kommunens utbildningsförvaltning för att komplettera ett annat pågående projekt i en annan del avgrundskolan och gymnasiet. Resultatet visar att ledarskapet inte skiljde sig särskilt mycket åt mellan de medverkande lärarna.Deras sätt att leda verksamheten i förskoleklassen, på fritidshemmet respektive i årskurs 1 och 2 utgick ifrån barnens bästa. Lärarna ansträngde sig för att så många som möjligt skulle utvecklas och lära sig så mycket som möjligt under tiden de var tillsammans. Det kan liknas vid att ha ett barnperspektiv. Lärarnas ledarskap utmärktes av engagemang och ansvarstagande, trygghet och tillit, förväntningaroch arbetsro. De arbetade utifrån sina personliga erfarenheter på ett förebyggande, långsiktigt, målmedvetet och uthålligt sätt för att göra det möjligt för kunskapsmässig, social och moralisk utveckling hos barnen och eleverna. Ledarskapet formerades i praktiken kring ett pedagogiskt temperament. Det var ett didaktiskt grundat sätt att tänka om verksamheten och leda undervisningen utifrån nationella styrdokument och lokala överenskommelser anpassade efter föreställningarna om barnens och elevernas behov och förutsättningar.