Syftet med den här studien är att genom tre fokusgruppsintervjuer utröna hur nio olika språklärare på två utvalda högstadieskolor beskriver att de arbetar med elevers ordkunskaper och ordförråd i undervisningen. Följande frågeställningar ligger till grund för denna studie: Genom vilka arbetssätt beskriver lärarna i studien att de identifierar elevernas ordkunskap och ordförråd? Vilka arbetssätt beskriver lärarna i studien att de använder sig av för att utveckla elevernas ordkunskap och ordförråd?

I resultatet framkom det att lärarna i huvudsak använder sig av arbetsmetoderna läsa, skriva och tala för att identifiera elevernas ordförråd och ordkunskaper. Det framkom även att arbetssätten varierade mellan de olika språkämnena där andraspråksundervisning främst arbetar med explicita undervisningsmetoder som bildstöd, ordlistor, glosor och teman, medan lärarna i svenska uttrycker att de inte arbetar explicit med ord i sin undervisning i samma utsträckning.