Bakgrund: Debatten om att införa ett porrfilter i skolor är i dagsläget starkt polariserad. Frågan om huruvida porrkonsumtion kan påverka människors beteende och inte minst sexuella föreställningar hos ungdomar är något som oroar flera.

Syfte: Syftet med studien är att undersöka hur några högstadieskolor arbetar med sex- och samlevnadsundervisningen samt hur de hanterar frågor kring pornografi bemöts.

Metod: Studien är uppbyggd genom en kvalitativ metod. Det valdes att genomföra en interpretativ fenomenologisk analys där forskaren genom sitt tolkningsarbete kartlägger och analyserar uttryck i sitt sammanhang. Analysen består av fyra semistrukturerade samtal med biologilärare och ett semistrukturerat samtal med en skolsköterska. Samtalen gjordes med hjälp av en intervjumanual. Sedan transkriberades intervjuerna och den framkommande empirin analyserades i fem olika steg som är kännetecknande för en IPA metoden.

Resultat: Studien visar att skillnader förekommer när det kommer till urvalet av läromaterial och även hur mycket utrymme som ges i sex- och samlevnadsundervisning. Detta är ett hinder för en likvärdig skolutbildning. Respondenterna menar att läromaterial är faktabaserad och saknar komponenter som till exempel hänsyn, relation och respekt. Resultatet visar att det saknas utarbetade didaktiska strategier i sex- och samlevnadsundervisning för att främja jämställdhet och en likvärdig skolutbildning. Det finns ett gemensamt förhållningssätt som utgör grunden för samtal i skolan kring elevers frågor om pornografi. Samtalen sker icke moraliserande, men ändå hoppas lärare att kunna väcka en tanke hos elever med syfte att motverka stereotypiska normer och värderingar. Det visade sig dock innefatta vissa svårigheter för att för de flesta känns det pinsamt och obehagligt att prata om pornografi och sexualitet, vilket gäller båda elever och lärare. Flera respondenter nämnde att det finns lärare som är kritiskt inställda mot sex- och samlevnadsundervisning. Detta leder, enligt respondenter, att somliga lärare bortser att samtala om aspekter och värderingar som tillhör ämnet och lämnar detta till andra lärare istället. Således behövs nya didaktiska strategier som ska ge elever sex- och samlevnadsundervisning som är anpassad till elevers intressen och vardagserfarenheter.

Background: The debate about introducing a filter in schools is currently heavily polarised. The question of whether consumption can affect people's behaviour and not least sexual beliefs in young people is something that worries many.

Purpose: The purpose of the study is to investigate how some high school schools work with sex and cohabitation education and how they handle issues related to pornography.

Method: The study is based on a qualitative method. It was chosen to carry out an interpretative phenomenological analysis in which the researcher, through his interpretive work, maps and analyses expressions in context. The analysis consists of four semi-structured conversations with biology teachers and one semi-structured conversation with a school nurse. The calls were made using an interview manual. Then the interviews were transcribed and analyzed in the early stages of five different steps that are hallmarks of the IPA method.

Result: The study shows that abnormalities occur in terms of learning island materials and space in sex and cohabitation. The results show that there are no elaborate didactic strategies in sex and cohabitation to promote gender equality. However, there is a common approach that forms the basis for conversations at school around student's questions about pornography. The conversations are not moralizing, yet teachers hope to be able to arouse a thought among students with the aim of countering stereotypical norms and values. However, it turned out to include some difficulties because for most people it feels embarrassing and uncomfortable to talk about pornography and sexuality, which applies to both students and teachers. Teachers who are critical of sex and cohabitation ignore to discuss aspects and values that belong to the subject and leave this to other teachers instead. Thus, new didactic strategies are needed to provide students with sex and cohabitation education tailored to students interests and everyday experiences.